一根竹篾在手中變成可愛的動物，簡單操作后就能在水中拓印出畫作，用傳統剪紙技藝做造型獨特的方形花燈……第五屆上海國際手造博覽會成為魔都手造愛好者打卡體驗的聚集地。

2019年11月29日至12月1日，由上海公共藝術協同創新中心(PACC)、上海手造街信息技術有限公司和上海創意設計師協會主辦的2019第五屆上海國際手造博覽會在上海世博展覽館舉行。

本屆手造博覽會以“中國手造，蒸蒸日上”為主題，分為ABCD四大區域，包括百年匠心品牌材料板塊、體驗課程板塊、設計師板塊、非遺扶貧板塊、海派非遺板塊、研培高校板塊、城市工作室板塊、手工集市板塊、手造TED演講板塊等，匯聚世界各地最新手造產品，融合城市手工愛好者與非遺活態傳承的技藝和美學。

活態傳承，

看見非遺的價值

博覽會涵蓋刺繡、編織、布藝、造紙、竹藝等80余項國內外非遺手工技藝，通過生動趣味的工藝展示和體驗活動，為非遺活態傳承搭建了一個創造性轉化和創新性發展的平臺。

其中，非遺扶貧板塊聚焦上海東西部協作，對口幫扶云南、四川阿壩、貴州、新疆、青海各地的非遺技藝與扶貧成果案例，體現上海牽手幫扶東西部協同發展的文化成果。

60余位來自新疆、青海、云南、四川、貴州等上海對口幫扶的省市自治區的非遺傳承人群，苗族、彝族、藏族、羌族、土族等少數民族的50余項非遺技藝以展演、展示、銷售、體驗等多種形式亮相于此。海派非遺以融合東西文化的江南非遺技藝為主，展現了上海文化包容萬象、東西合璧的城市手工技藝魅力。研培高校則展現了近年來中國非遺研培高校的優秀教學成果，以及師生創作研發的非遺衍生產品。

豐富多彩的非遺技藝，琳瑯滿目的非遺創新產品，讓博覽會不僅有詩和遠方，也彰顯了文化自信，體現出中國傳統優秀文化的精髓。

手造DIY體驗，

制作獨一無二的作品

這是個可以玩的世界博覽會。在手造博覽會中，各展商和非遺傳承人們都準備了繽紛多彩的手造體驗課程及展演活動。

1000+自主開發沉浸式手造課程，涵蓋非遺傳承人大師級課程、展商手作體驗課程、上海美術學院研究生手作課程，讓觀眾沉浸非遺手造樂趣。既有展商帶來的成熟手作課程，也有國家級非遺傳承人穿起民族服飾，親自展示、手把手教授本民族的非遺技藝。

皮影彩繪、冰皮月餅、模戳印花、古法造紙、新疆皮雕、布依族蠟染等體驗，讓游客紛紛上手，享受“手造”的歡樂。同時，現場有設計師參與，博覽會特邀了上海設計師協會旗下的10余個設計師品牌，竹藝、木藝、精工首飾種類豐富品類豐富，匠心獨具。

云集國際展商，

尋找更獨特的手造材料

國際化也是今年手造博覽會的一大亮點，邀請了來自西班牙、德國、日本、法國、奧地利、英國等國家和地區的20余家國際展商，逾百個國際手工材料品牌，超過20000個手工潮流新款首次國內亮相，匯聚涵蓋拼布，編織，黏土，繪畫，木藝，玻璃，花藝，金工，染織繡等。

繼施華洛世奇、DMC之后，德國縫紉工具巨擘PRYM、創意顏料巨擘MARABU、以及美國創意黏土巨擘POLYFORM、法國創意彩繪和手賬領軍ALADINE等首次亮相手造博覽會。

博覽會同期舉辦了“非遺傳承及IP創新大會”跨界論壇，以及“精準扶貧，協同發展”傳統工藝工作站非遺傳承人對話活動。“非遺傳承及IP創新大會”跨界論壇創新論壇模式，通過“非遺與老字號”跨界合作之對對碰、“非遺與區域發展”協同共融之連連看兩場圓桌論壇，匯集非遺、老字號、品牌，探討跨界設計、IP創新、協同共融和區域發展，發揮上海商業文明和創意產業優勢，為非遺活態傳承提供企業和品牌的支持，實現多方共贏的跨界創新。

“手造”、“非遺”、“生活”、“藝術”，時代在發展，用雙手創造的智慧一直深受人們的青睞，第五屆上海國際手造博覽會讓人們感受到手工藝的新潮魅力，體會到中國傳統文化的溫暖和生命力，用匠人精神推動中國傳統手工藝的發展。

注/ 圖片來源：公共藝術協同創新中心

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《大小多少》說課稿

一、教材簡析：

這首兒歌由4小節組成。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡 單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。

配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生 不同大小、不同數量的事物要用恰當的量詞來表示。

二、學情分析：

教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

三、教學目標：

1、通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。

2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。

3、初步了解“個、只”等量詞的正確使用；學習并積累帶量詞“只”的短語。

教學重點：正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。

教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思；會寫筆畫豎折折鉤

教具準備：

1．制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生) 課時安排：1課時。

四、教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1．(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

2．隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)

二、結合圖畫、韻文，學習生字

(一)學習韻文，識記“大”“小”。

1．過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)

預設：它們都是反義詞。

2．同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

3．學習韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！

(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報) (5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)

4．用“大”“小”練習說一句話。 如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

(二)學習“多”“少”。

1．(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)

3．用“多”“少”練習說一句話。 如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。 這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

三、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。

師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！ 師：我說大。 生：我說小。 師：我說多。 生：我說少。 師：我說上。 生：我說下。 師：我說里。 生：我說外。

四、指導書寫，掌握字形

1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格) 齊讀兒歌：田字格，四方方， 寫好漢字它來幫， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 橫中線，豎中線， 各個方位記心間。

3．學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

②書寫“少”的筆順。

③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

④提醒學生書寫的姿勢要端正。 ⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。