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文章詳情介紹：
大山里的神秘書屋，山里娃的夢想“加油站”
云南、廣西、廣東的群山里
散布著數十所鄉村小學
就像夜空中的星星，點綴在繁茂的綠蔭中
它們遠離城市塵囂和繁華，無法與大城市同頻共振
鄉村學生被大山“圍住”
少有機會體驗外面的世界
他們理解外界的主要方式是：
待在學校里，從老師那里獲取知識……
留在大山里的孩子
不便跟隨父母到外地讀書
懷著好奇與渴望
期盼外出打工的爸媽回家時多講講外面的新鮮事
云南瀾滄江邊的杵打小學
大山里出現了一所神秘書屋
“要不是我眼睛出了問題，我現在可能不會在這開炒雞店。”1992年，董繼光被云南省政府作為少數民族干部培養對象，送往北京學習。“全省總共20人，我是迪慶州唯一的一個。”曾感到未來一定充滿陽光的董繼光，不到一年，卻因眼疾退學又回到了大山里，大山外的世界成了他永遠的遺憾。董繼光夫婦倆一度憂慮孩子董蓉的教育問題， “我大字不識一個，肯定教不了她，她爸以為自己當年是‘優秀生’，有能力作輔導，可一翻開書，他也搞不了。”
2019年，他們的憂慮漸漸消除了。云南省維西傈僳族自治縣白濟汛鄉中心完小杵打分校的“南網知行書屋”剛建好，書屋里琳瑯滿目的幾千冊圖書，讓全校27個班的1200多名學生蜂擁圍觀。
“書屋里的平板連著WiFi，不會的作業我們可以自己查。”六年級的董蓉利用“南網知行書屋”的功能進行學習，借助手機“輔導”自己。
云南維西縣白濟汛鄉中心完小·南網知行書屋
大山里的孩子接觸外面世界的機會很少。垌頭小學10歲的曾祥惠每天與父母“見面”的方式是視頻聊天。父母常年外出打工的地方——東莞，就是她去過最遠的地方。 以前，曾祥惠常會放學后獨自留在教室里，安靜地抄寫生字。2019年7月，廣東茂名垌頭村垌頭小學建成的“南網知行書屋”成了她和其他孩子課間、放學后的學習樂園，孩子們眼界大開，開始了前所未有的體驗。
南網知行書屋里的音樂課
“媽媽，你知道為什么南方種水稻，北方種植小麥嗎？”“媽媽，我終于明白，為什么我們這邊是白天，美國那邊是黑夜了。” 去年，李佳從工廠離職回到垌頭村后，欣喜地發現，孩子的話語多了，日記中的內容不再是消極情緒，而多了許多學習生活趣事，與孩子的話題也不再只是“這次考試考了多少分”“作業寫完了嗎”。閱讀給孩子來帶的影響，也改善了孩子與父母間的關系。
“哇！鎢絲燒起來了！”“老師，為什么電能穿過木炭？” 一陣陣驚呼從廣西東蘭縣勞動小學的“南網知行書屋”里傳來。來自廣西電力科學研究院的“電博士”們通過多媒體教學設備和電力互動實驗裝置，與60多名小學生一同探索電的奧妙。當看到通電而瞬間發光的金屬絲，孩子們炸開了鍋，把“電博士”團團圍住，爭先恐后地想要親自試驗。 赫茲萌娃學堂“電博士“的小實驗
封閉的大山、崎嶇的山路，似乎阻隔了孩子們遠行的腳步；但藏在書本的知識，卻為孩子們架起了“看世界”的橋梁，以書為橋，遇見大山外的人物，閱見更大的世界。
山里的書屋為老師們新開了一扇窗
“老師，用平板查閱資料后，我還知道丹尼爾·笛福曾到各地經商，經營過內衣、煙酒、羊毛織品。”杵打分校的語文老師陳嬌把《魯濱遜漂流記》的語文課堂搬到了二樓轉角的一間特別的教室里，利用書屋的互聯網功能輔助日常教學。
學生在書屋里上課
因書屋帶來改變的不僅僅是學生，還有老師們。在云南維西縣最大的小學保和鎮第二完小，1000多名學生幾乎全部來自深山的村落里。教語文的李秀老師快退休了，南網知行書屋啟用后，一個新任務來了：學校要求每位老師都要抽出專門時間閱讀書籍，還規定了每天讀幾頁書，年輕老師還要做讀書筆記。
李老師說，包括自己在內很多老師年輕時沒有養成閱讀習慣，現在要補上這一課，這一規定對老師們的觸動很大，足見學校對閱讀的重視。
云南維西縣保和鎮第二完小·南網知行書屋 就這樣，書屋形成了自己的漣漪效應，一個讓學生受益的公益書屋被投入學校的“水面中央”，以學生為中心，泛起的水波紋不斷向外圍延伸，波及到了更多老師們，改變了老師們的行為習慣。
這既是意料之外，也是情理之中。
校長說，這是全縣第一個書屋
2019年的一天，接到駐村干部劉建強電話的那一刻，廣東揭陽縣大溪鎮中心小學校長李錫喜激動不已：“建一間南網知行書屋，將是全縣第一個，也是目前唯一一個！” 去年六一，李校長和全校師生舉行了隆重的書屋啟用儀式。參加儀式的劉建強，看到孩子們的笑臉，老師們的喜悅，深感教育幫扶的意義，也體會到了自己工作的價值，更堅定了持續做好南網知行書屋的決心。
大溪鎮中心小學·南網知行書屋
劉建強說，書屋帶給孩子們好好學習的一種環境和氛圍，給孩子們打開一扇了解世界、認識世界的窗戶，也將帶給學有所成的孩子們一輩子的幸福和溫暖！ 現在，李校長在“管好”和“用好”書屋上費盡心思，為了讓全校388名學生都有機會來書屋學習，學校每天下午5:40-6:20，都會安排一個班的同學在書屋里閱讀。 云南維西·南網知行書屋
不同于普通的閱覽室和圖書室，南網知行書屋從硬件改造、設備配置到軟件，都是一種全新的“書屋”。除了每間書屋數千到一萬多冊不等的各類圖書以外，還配有平板、電腦、大屏電視、網絡等。 今年7月份，云南維西縣、廣西東蘭縣組織開展了“山里娃走進云課堂”教育幫扶行動。來自北京、深圳、南寧、昆明四地的名校名師依托南網知行書屋遠程教學系統，在云南、廣西兩地共21所小學開展了線上遠程授課。共安排4節課程，涉及4個年級，超過4000名學生參加。
云課堂現場·南網知行書屋
“不僅學生可以學到大城市老師的課，我們老師也可以從那些優秀教師的教學方式方法中得到啟發，提高自己，做到與時俱進，把更多新的、好的知識傳授給同學們。”云南杵打分校校長錢琴如是說，她認為最重要的還是與外界建立了聯系，獲取了信息。
山里娃的夢想“加油站”
鄉村振興必先振興鄉村教育，鄉村教育事業是鄉村振興戰略的重要支點。 中國扶貧基金會、北京師范大學中國公益研究院聯合發布的針對中西部欠發達地區的《鄉村兒童閱讀報告》顯示，受訪地區兒童課外閱讀仍處在較低水平，課外閱讀資源匱乏，實際課外閱讀數量、時間和城市存在較大差異，課外閱讀普遍缺少家長陪伴，學校是獲取課外讀物的主要來源。2019年，中國南方電網以廣西東蘭縣和云南維西縣作為試點建設“南網知行書屋”，以探索欠發達地區的教育發展問題的解決之法。
截至2020年，共建成書屋50間，總受益學生超過30000人。其中，廣東10間、廣西30間、云南10間，在廣西東蘭縣、云南維西縣實現了所有鄉鎮寄宿制小學全覆蓋，為當地教育生態注入鮮活力量，獲得項目地區學校師生的普遍歡迎與支持。 注重學生健康人格培養，為孩子的夢想持續“加油”，“閱讀”依舊是最便捷的方式。 在偏遠的教育欠發達地區，缺少合適兒童閱讀的好書仍是常見現象，但更欠缺的是如何引導鄉村兒童進行有效閱讀，幫助鄉村兒童獲得可持續、常態化的閱讀機會和學習機會，這需要引入更多專業力量來參與學生管理，提供更豐富資源來支持教育服務。在“有書且有好書”的前提下，南網知行書屋希望可以集更多愛心人士的力量，從鄉村基礎教育實際需求出發，以“學生和教師”為主體，以“自主學習和閱讀活動空間”為切?點，聯合政府各教育相關部門、 研究機構和專家資源，未來五年為云南、貴州、海南、兩廣等五省 350 所學校提供“閱讀支持+教育助力”，讓鄉村孩子有機會享受到城市優良教育資源和學習機會。 希望與您共同把南網知行書屋建設成“家門口的好教育”，建設成每個受益鄉村的文化傳承基地，讓更多鄉村孩子可以因此而得以正向改變。
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來源：中國扶貧基金會