本篇文章給大家談談高樓爆破3第十關，以及高樓爆破3手機版的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。
文章詳情介紹：
侵入網課的陌生人：線上建群收集會議室號，闖入課堂定點“爆破”
播放音樂、大聲喧嘩，甚至出言辱罵，當“網絡爆破手”闖入在線課堂，一場擾亂課堂秩序的“定點爆破”隨之而來。
據新京報此前報道，10月28日，河南省新鄭市第三中學一名歷史教師劉女士上完網課后在家中猝死。劉女士的女兒王燕（化名）提供給新京報記者的錄屏視頻顯示，當時劉女士正在為學生講解試卷，突然有人播放音樂，并使用投屏功能打字稱“你瞅啥？我是夢淚，感謝發來的會議室號”，后有多人陸續加入網課會議室，辱罵老師、播放音樂、投屏打字，劉老師多次制止后，仍不斷干擾課堂。王燕告訴新京報記者，部分加入會議室的賬號使用了相同的名稱和頭像，干擾課堂時所說內容也有相似之處，”像是有組織的搗亂行為。”
新鄭市劉老師生前最后一堂網課的錄屏截圖，當時“爆破手”正在用投屏功能打字謾罵。受訪者提供
新京報記者調查發現，目前部分社交平臺上有一些網友以“網課入侵”“網課爆破”的名義收集騰訊會議、釘釘等網絡會議應用的網課會議室號，在網課開始時入侵并進行“爆破”。甚至有人建起“網課爆破”群，群內有成員發來網課鏈接后，其他成員進入會議室“爆破”。
律師表示，“網課爆破手”們在社交平臺評論區搜集網課會議室號碼用以入侵或者加入他人特定的會議、課堂，本身就是違規的，也侵犯了他人的隱私權。如果在網課中辱罵教師、傳播淫穢圖片，還可能涉嫌違法。
“網課爆破”現象依然存在， 有人因“好玩”公開網課會議室號和密碼
新京報記者搜索發現，“網課入侵”現象并非首例，早在今年9月就有網友爆料稱，網絡上出現了一批“網課爆破手”，他們經常帶著怪異的頭像組團涌入他人的網課，在老師上課期間進行辱罵、嘲諷，甚至傳播淫穢色情內容，干擾正常的課程進度。面對隨時都有可能到來的入侵，老師們不得不頻繁更換上課平臺，甚至停課。
天津市某小學的一位班主任老師李麗（化名）告訴新京報記者，9月初自己上網課時，就曾遭遇一次“網課爆破”，當時她正組織學生在騰訊會議中上班會課，用屏幕共享播放幻燈片，突然有人用標注功能在幻燈片上亂涂亂畫，滿屏都是看不懂的符號。隨后有不明身份的闖入者對李女士進行辱罵，“罵得特別難聽，特別不堪入耳，我從小到大都沒有聽到過那么多臟話。”
李麗回憶，兩三個闖入者涂畫幻燈片、辱罵老師后，她試圖禁言、踢出，但“還沒能把鼠標移到那些人身上，對方就突然退了出去，過了幾秒再加入會議室罵人，反反復復進出好幾次。”多次嘗試踢出無果后，李麗只能暫時結束了班會課，重新設置會議室密碼后才恢復上課，“當時很震驚，也很心寒。”
11月2日下午，新京報記者在多個主流社交平臺上以“網課”“爆破”為關鍵詞檢索后發現，雖然一些社交平臺已對相關關鍵詞做了屏蔽和提醒，但在不少討論網課入侵的視頻評論區下，仍有“發號”“專業爆破”等留言。
記者注意到，在這些留言下，提供網課會議室鏈接、密碼的跟帖并不少。
“網課爆破”的組織者將QQ群二維碼放置在社交平臺的視頻中。手機截圖。
河北初三學生楊青（化名）就是其中之一，11月2日，受當地疫情影響，他學校的課程從線下轉為線上，每天老師會在班級微信群中公布網課會議室號，他們根據會議室號進入網課。當天下午他在上物理課時，幾位名叫“牛馬魯班”“牛馬呂布”“神秘人（你找不到我）”的陌生人闖了進來。
據其提供的錄屏視頻顯示，上課期間，幾名陌生人一邊用污穢語言調戲老師與女學生，一邊播放刺耳的音樂，老師的講課內容難以聽清。“不停地放豬豬俠和夢淚（一名電子競技選手）的歌，最終物理課被迫停止了”，楊青說。
楊青提供的視頻顯示，一名為神秘人（你找不到我）的陌生人在進入網課后不斷騷擾課堂秩序。視頻截圖
網課被打斷，楊青卻表示當天的“網課爆破”事件中，由于他上課時沒有關掉自己的麥克風，被老師發現后誤以為是他在“搗鬼”。受到委屈后，他想到了報復，打算也去找“網課爆破手”干擾課堂。“我本來不想搞的，但老師非說是我弄的，氣死我了。”
新京報記者發現，學生請“爆破手”入侵課堂的動機多樣。在社交平臺上提供網課會議室號及密碼的網友普遍表示，自己請人“爆破”的原因更多是不愿意上網課，有人表示自己想放幾天假，希望爆破手去釘釘里“放首音樂”。
此外，也有人“爆破”網課只是為了惡作劇，“單純覺得好玩”。李麗就表示，遭遇“網課入侵”后，她試圖在班級群里找出把會議室鏈接分享出去的學生，“因為小學生心思還比較單純，我就在班里說我已經知道是誰做的了，很快就有一位同學下課后找到我承認錯誤。”據這位同學的說法，她因不想上網課，圖好玩，便把網課會議室鏈接放在了抖音上，求人“幫忙爆破”。
“爆破手”通過評論和群聊聯系，大多免費接單
11月2日晚，新京報記者以需要“爆破網課”的理由聯系上一位自稱“爆破手”的網友，但對方表示自己在看到劉女士猝死的新聞后不敢“頂風作案”了。被問及以往“爆破”網課是否收費時，對方予以否認，并表示自己爆破網課單純是因為“好玩”。
記者詢問多人發現，在社交平臺收集會議室號的網友大多出于娛樂目的入侵網課，少有收費現象，甚至有人在評論區中寫下“專業，免費”“發會議密碼免費爆破”等留言。
11月3日，新京報記者通過一名網友分享的二維碼進入一名為“網課爆破”的QQ群。群內共有11人，有人會將收集到的會議室號發到群內，會議室號發送的頻率不高，但每次都會有人敢去“爆破”。記者根據群里發布的會議室號進入會議，發現都是正在進行的網課。
據記者觀察，群內部分“爆破手”還是學生，有人稱自己“每晚六點以后可以接單，因為晚自習可以玩手機”，也有人稱“最近考試，不接單了”。
3日中午12時10分，新京報記者創建了一間騰訊會議會議室，并將會議鏈接發至上述“網課爆破”群中，稱“老師12點還不下課，求爆破”。三分鐘后，一個名為“夢淚”的用戶加入了會議室，開麥辱罵“老師我xx媽，你說你xx說”，隨后退出會議室。數秒后，這位名為“夢淚”的用戶再次進入會議室并開麥辱罵。5分鐘的時間里，該用戶反復進入會議室5次，每次只有幾秒時間，開麥辱罵后再退出。此間，還有另一個陌生用戶也持續在會議聊天區打字刷屏，發送多組亂序的數字。
12時16分，一名昵稱里注明“專業入侵”的用戶在QQ群中回復記者，稱“爆破成（功）”。
11月3日中午，在新京報記者的會議室內“爆破”成功后，參與“爆破”的人立即上群內反饋“爆破成”。手機截圖
除了免費爆破，記者還發現，社交平臺中也有少數用戶聲稱可以收費入侵網課，在評論區留下“專業爆破，9.9元一次”“發會議室號，每單都接”等招攬信息。據《中國新聞周刊》報道，有“破手”曾透露，社交平臺上存在著一些付費“爆破”項目，類似辱罵老師這類行為幾乎都是付費的，“而且入侵手段都特別過分。”
入侵網課技術門檻低，多平臺已出臺“防破”手段
新京報記者注意到，在騰訊會議和釘釘兩個主流網課平臺上，入侵網課的技術門檻并不高。如果教師未對會議室進行特殊設置，“爆破手”只需要拿到學生分享的會議室鏈接和密碼，便可以直接進入會議室。即使開啟了需要申請入會的設置， “爆破手”仍然可以把姓名改成班級內同學的真實姓名，再向老師提出申請，蒙混進入。
今年9月，騰訊會議曾發布《共同關注！在線課堂“防破”指南》一文，文中提到多種通過設置防止闖入者進入會議的方法，比如會前可以設置會議密碼+開啟等候室、開啟會議報名模式、使用微信特邀會議，會中老師可以管理學生共享屏幕、批注、發言及其他協作權限等。
11月3日，釘釘在線客服回應新京報記者，面對“網課入侵”的情況，教師可以啟用“僅會議主持人可以邀請”的設置，批量邀請學生進入課堂，如果有闖入者蒙混進入，也可以先將闖入者踢出會議，再鎖定會議，進行“僅會議主持人可以邀請”的設置。
教師李麗告訴新京報記者，9月她身邊有很多老師相繼遭遇了“網課入侵”，她所在的學校注意到相關問題后，對教師進行了培訓，培訓教師如何使用“等候室”、“會議落鎖”等功能防止外來者的闖入。現在，李麗上網課時會先設置會議室密碼，啟用“等候室”，等學生進入等候室后再將學生逐個拉進課堂，后再將會議室“落鎖”，“使用了這種方法后，沒有再遇到過之前那樣的情況。”但同時李麗也注意到，學校里還是有很多年紀大的老師不會操作這樣的方法。
另一位接受新京報記者采訪的教師稱，現有的“防破”方法雖然能夠比較有效地防止外來者進入，但操作起來相對比較復雜，很多不是特別擅長使用電子設備的老師“弄不明白”。而像“管理學生發言”這樣的功能，需要根據課堂的不同情況隨時打開/關閉，比如討論環節需要開放學生的發言權限，授課環節又需要關閉，實際操作中比較容易忘記，也會影響到上課效率。
網課入侵或涉嫌違法，專家建議學校為教師提供“防破”技術保障
教師如何應對可能出現的“網絡入侵”？學校可以提供哪些保障？“網絡爆破”是否違法？針對這些問題，11月3日，新京報記者采訪了多位教育專家和律師。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，在線教學增加了網課平臺這一技術環節，的確會帶來一些不可控因素。在網課上，學生的情感、態度缺乏及時的反饋渠道，教師往往很難把控。在這種情況下，學生容易對課堂有不滿的態度，從而引發“網課入侵”等現象。
他建議，教師應該根據網課的技術條件和具體情況制定線上上課的紀律，和學生強調不能隨意分享會議室鏈接等要求。學校也要為上網課的教師做好技術保障，可以設立專職技術人員，隨時解答教師的技術困惑，幫助教師利用網課教學平臺的功能防止闖入者進入課堂。此外，上網課時還需要教師和家長協作，讓家長對孩子的行為進行監管，及時與孩子溝通。
21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，“網課入侵”破壞了課堂秩序，干擾了教師正常授課，這首先是法律問題，需要有關部門依法處理已經發生的網絡入侵案件，并對社交平臺上的相關小組進行屏蔽。網課平臺方，也需要加強管理。但與此同時，也要注意到其中的教育問題。“一方面老師要對學生的行為進行規范，強調線上教學的紀律，引導學生正確認識網課，另一方面學校需要提供幫助教師熟練使用網課教學平臺的服務，培訓教師遇到突發情況的處理方法。此外，還要關注到‘網課入侵’背后學生對網課普遍的不滿情緒，有條件的學校應該逐步恢復線下教學。”
學生通過手機上網課 圖/IC PHOTO
在法理層面，河南澤槿律師事務所主任付建告訴新京報記者，不法分子利用網絡信息技術，嚴重擾亂正常的網絡秩序，屬于涉嫌違反《治安管理處罰法》，情節較重的可處5日以上10日以下拘留。此外，“網絡空間”屬于“公共場所”，在網絡空間侮辱老師，擾亂教學秩序，屬于擾亂公共秩序，情節嚴重的話可能構成尋釁滋事罪，如果在網課上散播淫穢色情圖片、視頻還可能構成傳播淫穢物品罪，應當依法追究犯罪分子的刑事責任。
付建表示，由于案件中極可能涉及未成年人，一般免受處罰。公安機關接到舉報或發現未成年人發生類似不良行為時，應當及時制止，可以責令其父母或者監護人以及學校等部門相互配合，采取措施嚴加管教。
除了求“爆破”的學生、“爆破手”，以及校方外，提供網絡會議室服務的平臺方也有相應的責任和義務。
陜西恒達律師事務所高級合伙人、知名公益律師趙良善指出，他認為釘釘、騰訊會議等平臺方作為提供網絡空間平臺的載體，應當確保其運行的安全性、穩定性、不被入侵性，如因平臺方的技術原因或者未能及時屏蔽、斷開連接等，導致入侵者對使用者造成不當影響的，承擔監管不嚴的過錯責任。
記者 史航 慕宏舉
編輯 楊海 校對 趙琳