【活動設計指導】
中班兒歌活動《馬路上的車》
一、活動目標
1.情感目標：感受兒歌的語言美，體驗馬路各種車聲的熱鬧。
2.技能目標：能夠有感情的朗讀兒歌，根據兒歌句式仿編內容，并用動作表現兒歌
3.認知目標：理解兒歌內容，感知兒歌中的象聲詞，知道自行車、小汽車、大客車、掃路
車和灑水車的聲音。
二、活動重難點
1.活動重點：能夠有感情的朗讀兒歌，感受兒歌的語言美。
2.活動難點：對兒歌內容進行仿編，并用動作表現兒歌。
三、活動準備
1.物質準備：自行車、小汽車、大客車、掃路車和灑水車的圖片及音頻。
2.經驗準備：幼兒之前見過自行車、小汽車、大客車、掃路車和灑水車。
四、活動過程
(一)活動導入——情境導入
教師為幼兒設計參觀車輛俱樂部的情境，并結合圖片引導幼兒說出都看到了哪些車。
師：孩子們，我們來到什么地方了?(汽車城)汽車城里都有什么樣的車啊?(自行車、小汽車、大客車、掃路車和灑水車)
(二)活動展開
1.教師出示音頻，引導幼兒“聽音識車”
(1)教師播放自行車、小汽車、大客車、掃路車和灑水車的音頻。
師：小朋友們，我們都能夠認出馬路上的車，那他們平時會發出怎樣的聲音呢?我們一起來聽一聽吧。
(2)教師結合自行車、小汽車、大客車、掃路車和灑水車圖片，引導幼兒猜測馬路上的車的聲音。
小結：自行車發出“叮鈴鈴”的聲音，小汽車發出“滴滴滴”的聲音。
大客車發出“嘟嘟嘟”的聲音，掃路車發出“唰唰唰”的聲音。
2.教師帶領幼兒學習兒歌《馬路上的車》，感受兒歌的特點
(1)教師為幼兒朗誦兒歌，幼兒欣賞。
師：小朋友們，既然我們知道了馬路上的車是怎么叫的，我們就來學習一下和這些車有關的兒歌吧!
(2)教師提問并引導幼兒嘗試自己說出兒歌。
師：小朋友們，剛才在兒歌里出現了哪些車你們還記得嗎?他們分別發出了什么樣的聲音呢?
(3)教師以“大老虎，小貓咪”的形式帶領幼兒大聲朗讀兒歌。
3.教師引導幼兒仿編兒歌
(1)教師提問并引導幼兒說出還知道哪些車的名稱，以及這些車是如何叫的。
師：我們平時在生活中還看到了哪些車呢?他們聲音分別是什么樣的?
小結：火車——“轟隆隆”，公交車——“嘀嘀嘀”，急救車——“啊嗚嗚”，電動車——“嗡嗡嗡”，警車——“威武威武”。
(2)教師引導幼兒按照《馬路上的車》句式將兒歌完整仿編。
小結：大的車，小的車，來來往往多少車。
“轟隆隆”是火車，“嘀嘀嘀”公交車，
“啊嗚嗚”急救車，“嗡嗡嗡”電動車，
“威武威武”是警車。
(三)活動結束
兒歌表演，結束本次活動。
(1)教師組織幼兒自主創編表現各種車的動作。
師：小朋友，你們想怎么想表現自行車、小汽車、大客車呢?
(2)幼兒邊說兒歌邊進行動作表演。
五、活動延伸
區角延伸——美工區
請小朋友去到美工區畫出自己喜歡的車。
師：現在就讓我們乘著小汽車向著美工區出發吧！
關于教師資格證面試，有什么不清楚的可以隨時咨詢我哦！
文|黏黏書怪
劉慈欣，中國科幻第一人。喜歡他的人會親切的叫他大劉。一部《三體》讓他聲名大噪，一部《流浪地球》讓他家喻戶曉。劉慈欣，這三個字已然成為中國科幻的代名詞，他的每一部作品都有著奇絕的腦洞，令人驚嘆。而更令人驚嘆的是，他在科幻的外殼下，是對人類最無情的鞭策。這，才是文學的意義。這，才是大劉的魅力。
今天，我拿出大劉非常好的三部短篇與大家分享。每一部都是大片的既視感，每一部都發人深思。
《鄉村教師》：精神的空虛，才是一個人真正的貧窮在一片貧瘠的土地上，在麻木的人心中，知識似乎毫無意義，因為知識無法快速創造財富。
在大劉的《鄉村教師》中，講述了這樣一個故事：
他是一名勵志要在這個村子普及教育的教師，但沒有人支持他，尊重他。這個村子的人都已經麻木了。在包產到戶那一年，唯一一臺拖拉機因為油錢分配的問題談不攏，村民便把拖拉機拆了，分了，賣了錢后高高興興的回家了。扶貧項目給村子按了一個潛水泵，回頭就被村民賣了，全村大吃了兩天。皮鞋廠來村里買地建廠，村民高高興興的賣地，結果污染了水源，喝水都會全身長痘痘也不在乎，還洋洋自得的覺得賣了好價錢。
就是這樣一個村子，他作為教師，不愿讓愚昧延續到下一代，他要用知識改變這個村子。他把自己所有的工資都用在了幫孩子交學費和建設學校上，以至于得了重病也沒錢治，其實只要兩萬塊錢他就可以痊愈，如果不治就只有死亡。他沒有錢，他的錢都用在學校上了。他拖著瀕臨死亡的身體給孩子上最后一課，牛頓力學三大定律。他要孩子們背下來，不懂也要背下來，他說以后你們會懂的。然后就死掉了。
在宇宙的深處，有一場持續了兩萬年的戰爭。戰爭雙方是碳基文明和硅基文明，最后碳基文明勝利，他們決定把硅基文明圈起來，建一個幾百光年長的隔離帶，為了不誤傷高級文明，他們需要在五千萬顆行星中篩選有高級生命的星球。
他們有一套高級儀器，可以探測生命，然后有一套知識百科問答題，檢測到生命后就開始問答測試，只要能答對三題就可以判定為3c級別以上的文明，如果低于3c級別就會被摧毀。他們檢測到了一個有生命的星球，然后開始知識問答，結果對面滴滴滴，嘟嘟嘟的也說不明白，然后被摧毀了，整個星球瞬間被氣化。
然后他們發現了地球，他們選取了地球上的生命來做知識問答，而選取的地點正是那片貧瘠土地上的學校。那群孩子正圍著老師的尸體哭泣，高級文明的機器當然很高級，簡單的說就是復制了這些孩子，可能是代碼組成的復制體一類的。太高級的文明咱也整不明白。
他們開始對這些孩子做智力問答，這些學生說一問三不知，高級文明決定摧毀地球。炸彈已經在掉落地球的途中，這個時候有一個人說不然再問問吧。于是又測試了幾道題，在他們快失去耐心的時候，問到了力學，他們答對了三道題，正是牛頓三大定律。地球僥幸的生存下來了。
這是一篇很短但是很有趣的故事，地球上那個偏遠山村的人對知識毫無敬畏，而高級文明卻用知識定義文明的等級。好好學習說不定就拯救世界了啊！
我不禁會想：
碳基文明為什么可以決定其他文明的生死，這是強者的世界，強者制造規則，弱者遵守規則。我讓你答題你就答題，答不上來就弄死你。歐洲的大航海時代，印第安人，澳洲土著，非洲黑奴，這不都是列強眼中的低級文明嗎？列強可曾給過他們生存的機會？
對知識毫無敬畏，這種現象真的只存在于偏遠貧困的地區嗎？你的身邊也許有過這樣的聲音，他們說：你讀那么多書，學了那么多知識，到頭來還是沒有人家有錢，讀了有什么用？
撒切爾曾說：“小心你的思想,它會變成你的語言;小心你的語言,它會變成你的行動;小心你的行動,它會變成你的習慣;小心你的習慣,它會變成你的性格;小心你的性格,它會變成你的命運。你的思想就是你的命運”
不正是知識決定你的認知，你的認知決定你的眼界，你的眼界決定你的思想嗎！最后，你的思想決定你的命運！
還有教師的行為讓我感動，他告訴孩子們，牛頓三大定律是偉大的發現，他把世間的規律都包含進去了。你們一定要背下來，即使現在不懂，以后會懂得。
我的老師告訴我，牛頓三大定律很重要，一定要背下來，因為考試要考的。
《流浪地球》：人類最不聰明的地方恰恰是自以為很聰明太陽要氦閃，地球要逃跑，路上會不會遇到三體艦隊這個還不太清楚，不過人類自己就搞了一次自我毀滅。
當地球脫離太陽軌道開始全速前進后，人類通過觀測發現太陽似乎沒有氦閃的跡象，它和四百年前一模一樣。人類發起了武裝暴動，并稱這是聯合政府為了達成他們獨裁的目的，棄人類文明于不顧。他們要武裝反抗，把地球送回太陽的懷抱。
戰爭呈現一邊倒的趨勢，就連聯合政府的武裝力量都倒戈革命軍，很快，聯合政府被推翻了。最后只剩下五千人，他們誓死捍衛聯合政府，并稱，如果人類得以延續萬代，人們必將在我們的墓前灑下眼淚。
十幾萬人看著他們被處死，他們被脫下防護服，在零下一百多度的嚴寒中被活活凍死。人們歡呼雀躍，唱著我的太陽。
這時，耀眼的光芒灑向地球并伴隨著熱氣，因為溫度升高，海洋開始融化，巨大冰塊發出的撞擊聲震耳欲聾。太陽，氦閃了。
人類又一次毀于自以為是，那些自以為掌握的真理其實是愚昧無知罷了。哥白尼，布魯諾，這些探索宇宙科學的偉人們，在當時哪個不是異端邪說呢。人類最大的愚蠢從來都是自以為是。
《微紀元》：面對即將毀滅的人類，政權竟然比文明更重要當全宇宙只剩下你自己的時候，內心該是何種荒涼啊！當你發現人類真的滅絕了，而文明以另一種方式延續下去后，你會由衷的欣慰嗎？
在一萬八千年后，太陽會發生一次能量閃爍，金星會被融化，地表會上升到四千度，海洋會全部蒸發，巖石會融化，人類將蕩然無存，留不下任何文明的痕跡。為了尋找新的行星，人類派出了可以達到光速的飛船尋找新家園，可是當飛船回來的時候，人類已經滅絕了，因為地球軌道偏離，地表溫度已經下降到零下一百多度，只剩下重新冷卻的巖石和結成冰的海洋。那顆蔚藍色的水晶球不復存在，只剩下灰白色的死寂。
這時，奇跡發生了。原來，人類為了文明得以延續，用基因技術和納米技術創造了和人類一模一樣但是體積只有細菌大小的生物——微人！他們繼承了人類的全部文明，將在太陽發生能量閃爍的時候躲進地下，他們將代替人類繼續在地球生存。大劉在這里用了非常有趣的寫法，微人管乳酸菌叫乳酸雞，管大腸桿菌叫大腸桿狼，管酵母菌叫酵母豬。（這種突如其來的幽默我真是完全招架不住）他們是人類肉眼絕對看不大的“小人兒”。
大劉的科幻永遠都有對整個人類的諷刺，就在太陽快要能量閃爍的最后一段時間，微人要求宏人（也就是人類）交出政權，正式把地球的統治權交給他們。人類不同意，地球的政權怎么能交給一群細菌。為了政權，微人和宏人發生了一場大戰。
很遺憾，人類沒有打過這群“細菌”，他們太小了，無孔不入，就好像幾百上千億的蟻人和人類打，怎么可能打得過。人類敗了，也滅亡了。
人類在滅絕之際還在為爭奪政權而戰，人類不惜讓文明覆滅，也要爭奪那虛無縹緲的權利。人類很少意識到地球是孕育我們生命的地方，是浩瀚無垠的宇宙中唯一的家。是所有生命共同的家，而不是你爭我搶的戰利品。
人類總是渾渾噩噩，智者永遠是少數的。文學便是要點醒世人，這樣的文學才有意義。我時常看到有人說，科技才能救國。我不這樣認為，科技只能強國，思想才能救國啊！
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