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設計背景
今天，楊思遠小朋友早晨一進教室就告訴老師他昨天玩吹泡泡了，我問他，“好玩嗎?”這時可泡泡就是吹不大。
活動目標
1. 幫助幼兒在游戲中學會踮腳、下蹲等動作。
2. 提到幼兒與同伴團結合作，自我保護和保護他人的能力。
重點難點
重點：
1. 小朋友和老師一起手拉手，變成一個“大泡泡”。
2. 邊說兒歌邊根據內容變化“泡泡”大小 。
難點：
幼兒大膽想象，并用語言描述 “泡泡”的變化形狀。
活動準備
1. 吹泡泡玩具材料。
2. 心理準備：在吹泡泡時細心觀察吹出去的泡泡形狀、顏色。
3. 兒歌 《吹泡泡》
吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡。
泡泡飛高了，泡泡變大了，泡泡吹爆了。
活動過程
(一)導入：
1.教師帶幼兒去戶外玩吹泡泡游戲。
2.幼兒觀察老師吹泡泡的動作，發現泡泡的變化。
(二)游戲活動
1.回憶泡泡的樣子，引發幼兒活動興趣。
(提問：“泡泡是什么樣子的?”;“泡泡都去哪了呢?”)
2.師幼一起進行游戲，邊說兒歌邊做游戲。<.本文來源:屈老師教案.網>
(提問：“小朋友，你們可以怎樣變成泡泡?”)
3.根據兒歌做游戲：
“泡泡飛高了”----幼兒立起腳尖表示泡泡飛高了。
“泡泡變大了”----幼兒拉一大圓圈表示泡泡變大了。
“泡泡爆了”----幼兒一起擊掌，并齊聲說：“叭”。
(三)游戲結束
每位幼兒變成一個小泡泡回教室。
教學反思
活動一開始我做了簡單的吹泡泡的安全提示，讓幼兒注意幾個不安全的因素，然后引導請幼兒猜測吹出來的泡泡像什么?從而豐富孩子的想象力。我讓孩子們帶上泡泡水來到護外玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹的過程中，孩子們總是跑來告訴我泡泡飛到天上去了。在游戲中，孩子們能夠通過親身體驗中去學習、探索和發現。在親自操作的過程中獲得成功的滿足和喜悅，進而形成新的學習動機和愿望。在體驗活動中孩子們獲得了活潑、大方，樂意交往，善于合作等終身受益的個性品質。他們盡情地運用多種感官充分體驗，獲得了善于觀察，勤于思考，樂于實踐，勇于創新等終身有益的學習品質。他們不斷體驗快樂和成就，實現自我價值的過程中保持著對科學探究的濃厚興趣，和強烈的求知欲，獲得了對生活、對學習、對社會的積極的情感態度，構建完美人格。
如果給我再一次上這節課，我將增加一個抓環節，讓幼兒去抓泡泡，在抓的過程中鍛煉孩子的彈跳能力 ;鼓勵幼兒回家跟家長一起玩游戲，增進親子感情。
如果你經常用陳皮泡水喝，身體會出現這5個好處，你一定要知道。首先我們在用它泡水之前呀，是不是的先要知道，它是用來干嘛的，這樣用它來泡水喝呀，效果才會最大化。
陳皮通常是用橘皮陳放、炮制，經過一段時間呢，就是我們見到的陳皮了，你就像現在常見的，3年，5年，甚至是幾十年的陳皮，年份高一點的，效果可能會更突出，但是本質上還是健脾理氣，燥濕化痰的，并且它性溫。
首先對于這個脾虛氣滯，導致的腹脹，肚子脹有較好的調理，也甚至是稍微吃一點呀，就飽了，腹脹了，然后呢，大便經常不成形，或者是稍微吃點涼的就不舒服，手一摸肚子，發現溫差較大，那對于這種情況呢，是比較適合陳皮泡水的。
那第二呢，是對于脾虛氣滯而帶來食欲減退，平時呢，不想多吃飯，或者是反酸燒心，有時候會惡心嘔吐的情況，對此呢，陳皮可以健脾理氣的同時，還能和胃降逆。
第三個呢，就是對于有些人呀，早上起來嗓子總是有痰，白痰，或者是稀痰，泡沫痰等，那陳皮呢，是可以燥濕化痰的，還是溫性的藥材，所以對于此類的寒痰，具有不錯的調理作用。
那第四個呢，就是濕重，或者是痰濕脾虛，同時呢，伴隨有大便不成形，很容易呀，拉肚子，經常往廁所跑，甚至一天大便能三次，吃點涼的呢，或者是冷食生食，容易腹痛，很急迫的往廁所跑去拉稀，對此呢，陳皮也是具有不錯的調理作用的。
那最后一種情況，我們說審批味辛，什么意思呢？說它溫通作用很好，那如果說你平時呢，很容易胸悶氣短，或者是經常深吸一口氣，稍微干點活兒呢，就喘不上來氣，或者還有痰濕呀，脾虛氣滯等情況，這個時候陳皮也是可以調理的。
但是陳皮雖好，和醫生得提醒大家，如果你伸出舌頭一看呀，發現舌頭發紅，或者是舌苔黃膩，很容易上火，平時呢，脾氣不好，易燥易怒，這個時候就不要再用陳皮泡水喝了，建議搭配一味西洋參來中和陳皮的溫性的同時，還能夠滋陰生津，還可以益氣健脾。
好了，那今天關于陳皮的內容呢，就分享到這里了，我們下次再見！